Matte- och No-läxor vecka 6

Matte- och No-läxor vecka 6

Matte
Leta efter olika tabeller och/eller diagram i tidningar. Försök förstå vad de handlar om. Klipp ut och ta med till klassen och visa på tisdag.

No-papper delas ut på måndag. Läs och repetera det vi läst och pratat om i klassen. Stryk gärna under i texten. Var beredd att svara på frågor på fredag.

Mvh Mattias

Matematiken just nu

Lite om matematiken just nu...

I matematiken börjar eleverna just nu arbeta med kapitel fem i boken. Det handlar om att kunna läsa tabeller och diagram, gärna med ett kritiskt öga. De ska också kunna göra egna undersökningar och skapa tabeller och sedan diagram för att tydligt presentera sina resultat. Inom detta område finns också en del begrepp att ta till sig, t.ex. vad olika diagram kallas.

Efter varje kapitel gör eleverna ett litet test i boken och just nu håller jag på att rätta alla elevers test från kapitel 4. Eleverna har också gjort ett prov tidigare som också ligger som grund för bedömningen.

Jag ger matteläxa varje vecka på fredagen som ska vara gjord till tisdagen följande vecka. Det är antingen extra träning på det vi arbetar med eller för vissa att arbeta lite mer hemma om man inte gjort så mycket på lektionen.

Hälsning Mattias

Läxor No

Hej alla föräldrar!

No-läxa
Jag testar att skicka med texter som innehåller samma saker vi jobbar med på No-lektionerna. Jag håller också lite koll på att eleverna läser dem genom att ställa frågor i klassen när de har haft sin läxa. Denna vecka var lite skakig eftersom hälften inte hade läst något extra hemma men vi tar nya tag denna vecka. På fredag denna vecka kollar jag vad de fått med sig från lektionerna och läxpappret.

Mvh Mattias Lundblad

Det här klippet har väl på det hela taget inte så mycket med skolan att göra, men det är så vackert och rörande att det förtjänar att få vara med i vår blogg ändå.

Veckobrev 4

DETTA HAR HÄNT:

I idrotten har vi haft handboll och det var superkul! I matten har vi gjort diagnos på multiplikation och division. Den var lagom svår för många, men lätt för andra. På elevens val har några haft idrott och mött femmorna på krysskung. Det blev 3 - 3.

I engelska gör vi en storyline. Vi har fått ett brev från Mrs Robinson som ber oss om hjälp att skapa verksamheten på en ö så att den lockar till sig många olika människor och är miljövänlig. Ett tredje villkor är att vi måste prata engelska hela tiden när vi jobbar. 

Entreprenörskap och entreprenöriellt lärande lyfts fram i våra styrdokument. I begreppet entreprenörskap  ligger bland annat kreativitet och mod som förmågor att utveckla. Modet att stå för vad man tycker och driva egna idéer har vi tränat mycket i det här arbetet. Och att det är kreativt kan ni kan se av bilderna! För några har det också krävts mod att prata engelska och det har varit en sann fröjd att lyssna på konversationerna som pågått under arbetet.

Luckily we have a lot of modeling clay. What would we have done without it?

Sometimes it's embarrassing to talk English.

It takes a lot of paint to make the islands look exactly as planned.

This group has made a plateau on their island

There are issues to be resolved during the process.

You have to agree to make things work smoothly.

When you like your assignment it is easy to focus.

It is great fun to work together.

A beautiful swing from which you can jump out into the water

Naturally there has to be a football pitch on the     island!

A hedgehog lives in the cave.

A house is needed

In the zoo the lion attacks the giraffe!

The ferry needs people to handle it. Here is one of them.

A proud ferry constructor

In one corner of the classroom...

...we focus on work with the glue gun.

Two hands is not always enough...

...you have to co-operate to create advanced buildings.

A close-up on an environmentally friendly car...

and here the car is created.

You have to go by ferry to the island.

An indian tent, a football pitch and up on the mountain a two-dimensional pig

A hotel next to the zoo, but not yet finnished

Animals in the forest

A close-up on the giraffe

A swimming seal

Veckans tanke har handlat om skrivandet. När 4C började i höstas fanns en massiv motvilja mot att skriva och nu behövs en avstämning för var vi befinner oss just nu. Så här skriver eleverna:

• Min stil har ändrats från i trean. Tankeboken har gjort att jag har förbättrat min skrivstil. Det går bra att skriva fakta och det har förbättrats.
• Det går bättre att skriva nu än i början för att då var det jobbigt att skriva. Det går bra att skriva berättelser.
• I augusti gick det lika bra att skriva som nu nästan. I tankeboken skrev jag inte lika mycket som jag gör nu för jag tyckte inte om att skriva. Att skriva fakta går lättare än när jag ska hitta på.
• Jag är mycket bättre på att skriva berättelser. Förut kom jag inte på någonting. Men det är fortfarande svårt att börja, fast jag vet vad jag ska skriva om.
• Jag har snyggare handstil nu tycker jag. Det är ganska kul att skriva berättelser fast det är svårt att hitta på någonting som ska vara bra. Jag tycker inte det är så kul att skriva.
• Jag tycker att det är roligt att skriva och när jag skriver blir det oftast väldigt mycket. Det roligaste är att skriva berättelser för att då får man bestämma själv och får använda sin fantasi. Förut tyckte jag också att det var roligt att skriva men jag tyckte inte att det var roligt att skriva i mattehäftet. Att skriva fakta är också roligt, både på engelska och svenska.
• Jag har lärt mig att skriva finare. Jag har blivit bättre på att skriva berättelser och i våra skrivböcker.
• Jag har börjat skriva bättre än när vi började. Jag skriver inte på datorn längre. Jag skriver det jag behöver. Jag skriver inte bra berättelser.
• När jag skriver i början är det så där, men om vi skriver jättemycket så är det jättetråkigt. Jag tycker att det är mycket tråkigare nu än förr, typ när vi skriver på SO så är det jättetråkigt. Likadant som mattehäftet. Det är jättetråkigt.
• Jag tycker att det är roligt att skriva för jag lär mig mera när jag skriver och koncentrerar mig.
• Jag gillar inte att skriva berättelser för att jag kommer aldrig på något bra.
• Jag tycker att det är lättare att skriva nu!! För förut tyckte jag att det var svårt att skriva men nu tycker jag att det är lätt som en plätt.
• Jag tycker att det är lätt att skriva men att skriva i svenska berättelser är ganska svårt att komma på vad man ska skriva. Förut var det svårt att skriva men det känns lättare nu. Att skriva i mattehäftet är lite svårt för man måste ha ett streck och skriva vilken sida man är på.

DETTA HÄNDER:

Mia har vikarie onsdag, torsdag och fredag i nästa vecka. I skrivandes stund vet vi inte vem det blir.
Utvecklingssamtalen börjar närma sig. Hurra!
På torsdag är det dags att gå till biblioteket i Brandbergen igen. 

Veckobrev 3

DETTA HAR HÄNT:

På idrotten har vi gjort en massa saker med vikarien Stefan, till exempel slagit volter. På SO:n hade vi ett litet prov om Västergötland. På engelskan har vi ritat kartor till öar. Alfred och Filip har satt upp en bild av en söt kossa på toaletten, så nu blev den lite roligare. I svenskan skriver vi mycket och tränar på dramaturgin i text. I dag hade vi en vikarie i matte som var från Norge och han heter Olav.

DETTA HÄNDER:
Felicia kom med en toppidé för vad vi ska göra med de tråkiga väggarna på toaletten. Vi ska skriva snälla och fina saker som man kan läsa när man sitter där.
Redan nu förvarnar Mia om att hon åker på BETT-mässan i London onsdag, torsdag och fredag i slutet av januari och början av februari.
OBS! Boka utvecklingssamtal! Följ länken i ett tidigare blogginlägg!

I dag har eleverna fått tänka kring sitt lärande. När, var och hur lär du dig bäst var frågan. Så här såg svaren ut:

• Jag jobbar oftast på kvällen, men jag jobbar också på morgonen ibland. Jag jobbar nästan hela tiden efter jag kommer hem från skolan. Jag måste öva väldigt mycket för att lära mig, men ibland övar jag tre gånger och lär mig lättare saker. Jag jobbar nästan alltid i vardagsrummet men ibland i mitt rum. Jag lär mig bäst när jag sitter i soffan eller när jag sitter på min stol i mitt rum. Det är bättre utan ljud, annars kan jag inte tänka. Mitt hjälpmedel är min dator och jag kan tänka mer när jag rör mig.
• Jag lär mig bäst mitt på dagen. När det är svåra saker måste jag läsa det om och om igen. När jag lär mig sitter jag i klassrummet vid min bänk. Jag vill ha det ljust och tyst.
• Jag lär mig när det är ljust och tyst. Är jag hungrig så blir jag grinig och slutar. Lärandet går bäst på dagen. Jag sitter helst i vardagsrummet vid matbordet hemma, annars vid min bänk i klassrummet. Jag sitter oftast still när jag arbetar.
• Jag lär mig bäst mitt på dagen och när det är mörkt. Jag koncentrerar mig mer när jag lyssnar på musik. Och det går snabbare och går lättare när jag skriver på datorn. Jag lär mig bättre ute i mediateket.
• När jag lär mig bra är när det är halvmörkt och halvljust. Jag lär mig bäst före klockan ett, för då jobbar jag så att jag inte vet när det är lunch. Var jag lär mig bäst är i klassrummet på min vanliga plats. Jag måste äta typ en frukt eller något för att koncentrera mig. Det ska vara knäpptyst för att jag ska lära mig bäst. Jag lär mig bäst när jag rör på mina ben, alltså gungar med benen.
• Hur jag lär mig bäst är väl när jag lyssnar på musik, inte är hungrig, när det är ljust och när jag läser. Jag lär mig bäst när jag är pigg. Jag har ingen speciell plats där jag lär mig bäst.
• Jag lär mig bäst lite sent på morgonen. Var någonstans? Jo, där det är ett tyst rum med några människor som är tysta. Jag vill sitta vid ett bord med stolar, men särskilt en skön stol. Det ska vara mycket ljus. Jag måste vara mätt annars får jag ont i magen före lunchen. Det ska vara tyst men jag kan lyssna lite på musik. Jag får hjälp av bilder. Jag måste röra mig lite, men jag kan sitta still.
• Jag gör mina läxor sent, men jag gör dem inte så ofta. Jag gör mina läxor i vardagsrummet. Jag sitter på en stol och det ska vara ljust. Jag gör mina läxor bäst när jag är mätt och när vår TV är på.
• Jag lär mig bäst på förmiddagen på min egen plats. Det ska vara ljust, jag ska lyssna på musik och jag ska inte vara hungrig. I klassrummet lär jag mig bäst hela tiden. Jag sitter helt still när jag lär mig bäst.
• Jag tycker om att lyssna på musik när jag jobbar, men när jag läser vill jag helst att det ska vara tyst. Jag vill helst ha det ljust när jag arbetar. Det är enklare när det är lite bilder. Jag gillar att sitta still.
• Jag lär mig bäst mitt på dagen när jag är pigg. Det är typ fyra dagar i veckan. I vardagsrummet är det bäst, i soffan. Det ska vara ganska ljust. När jag är mätt men inte mera. Inte hungrig, bara mätt. Det ska vara lite ljud.
• Jag lär mig bäst på eftermiddagen. Jag lär mig minst en ny sak om dagen. Jag lär mig bäst på skolan och vid min bänk. Jag lär mig mer när jag är mätt. Jag lär mig lika mycket med som utan ljud. Jag lär mig bäst när jag rör mig lite.
• Jag lär mig bäst när jag hör musik. Jag måste bli bättre på att skriva!Jag måste röra mig för att vara koncentrerad.
• Jag lär mig bäst när det är dag i lugna rummet, för det är tyst där. Det kan vara vilka möbler som helst, men det ska vara ljust. Jag måste ha ätit när jag ska göra något. Jag lär mig bra när någon berättar för mig. Jag ska sitta still.
• Efter rasten då lär jag mig bäst. Med musik och när det är ljust lär jag mig bra. När jag sitter i tysta rummet och i en soffa då lär jag mig. Jag vill ha hjälp med matten och engelskan. Jag måste läsa flera gånger för att jag ska förstå.
• Jag lär mig typ klockan 18:00, en gång i veckan och i vardagsrummet. Det ska vara ljust. Jag äter så mycket som räcker för en 10-åring. Jag blir störd av ljud. Jag behöver inga hjälpmedel, men bilder använder jag på vissa ställen när jag inte förstår. Inga dataprogram. Jag tar en paus typ var 15:e minut. 

utvecklingssamtal, bokning

Nu prövar jag att lägga länken härifrån i stället, eftersom e-postlänken verkar krångla. Du ska alltså skriva in elevens namn och välja en tid då ni vill komma på utvecklingssamtal. Följ den här länken!